在“雙減”政策深入推進的背景下，如何讓課后服務從簡單的“托管”升級為促進學生全面發展的“第二課堂”，成為教育領域的重要課題。山東省濰坊市積極探索，將豐富的文化藝術活動有機融入課后服務體系，為孩子們打造了一個個滋養心靈、拓展視野、提升素養的成長空間，走出了一條獨具特色的素質教育實踐之路。

一、頂層設計：系統規劃，讓“第二課堂”有章可循

濰坊市高度重視課后服務的育人功能，將其定位為學校教育的有效延伸和補充。教育部門牽頭，聯合文化、體育、文聯、共青團等多方力量，共同出臺指導意見，系統規劃課后服務中文化藝術活動的內容與形式。強調以學生興趣為導向，以學校特色為依托，整合本地優質文化資源，確保活動不僅“開起來”，更能“開得好”、“有實效”。

二、資源整合：校館聯動，讓美育資源“活”起來

濰坊充分發揮本地文化資源豐厚的優勢，推動中小學與各級博物館、美術館、文化館、非遺傳承中心等建立常態合作機制。例如，邀請非遺傳承人走進校園，教授風箏扎制、楊家埠木版年畫、高密剪紙等技藝；組織學生走進場館，開展主題研學，將靜態的陳列轉化為生動的體驗課。這種“請進來”與“走出去”相結合的模式，打破了課堂邊界，讓優秀的傳統文化和地方藝術在孩子們心中生根發芽。

三、課程體系：多元供給，滿足個性化成長需求

圍繞文化藝術素養的提升，各學校構建了豐富多彩的課后活動課程體系：

1. 傳統藝術熏陶類：開設書法、國畫、戲曲、民樂等社團，培養學生對中華優秀傳統文化的認同與熱愛。
2. 現代藝術體驗類：組織合唱、舞蹈、戲劇表演、創意美術、數字媒體藝術等活動，激發學生的創造力與表現力。
3. 綜合實踐創作類：結合濰坊國際風箏會等城市名片，開展主題創作、藝術工作坊、小型展覽展演等，讓學生在實踐中學習合作、體驗成功。

四、師資保障：專兼結合，匯聚育人合力

為解決藝術類專業師資不足的問題，濰坊市創新采用“校內教師+校外專家”的“雙師”模式。一方面，挖掘校內教師的藝術特長，進行針對性培訓；另一方面，建立“課后服務藝術專家資源庫”，聘請藝術家、文藝工作者、高校相關專業師生、有特長的家長志愿者等擔任兼職教師。這種模式不僅保證了課程的專業性，也為學生帶來了更廣闊的藝術視角。

五、評價激勵：展示舞臺，讓每個孩子都閃光

濰坊堅信，成果展示與積極評價是維持學生興趣、提升活動質量的關鍵。各學校定期舉辦校園文化藝術節、社團成果展演、藝術作品展，并積極組織學生參與市、區級乃至更高級別的藝術競賽與交流活動。這些平臺不僅檢驗了課后服務的成果，更重要的是給予了學生極大的成就感與自信心，讓他們在展示中收獲成長。

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濰坊市將文化藝術活動深度融入課后服務的探索表明，“第二課堂”完全可以成為素質教育的肥沃土壤。它不再是時間上的填充，而是有計劃、有資源、有課程、有評價的育人新陣地。通過組織豐富多彩的文化藝術活動，濰坊的課后服務正悄然改變著學生的校園生活樣態，在減輕課業負擔的有效提升了學生的審美素養、人文情懷和創新能力，為他們全面而有個性的發展奠定了堅實基礎，也為各地提供了可資借鑒的“濰坊方案”。